听了起来。

小孩子的文笔就是幼稚，但是写的很纯粹，总能用简单的话打动人心。

邢知周听着，不由浮想这位值得被学生写进作文的老师是什么样子的。

想必一定是温柔和蔼可亲，尊重学生的。

最后，邢伟生念：

“……我有个梦想，长大以后考去老师的故乡，看看老师生活的地方是什么样的？那儿的人是什么样的？他所读的大学是什么样的？

他说我们一定能改变自己的命运。

他总是这样一遍又一遍的鼓励我们。

我很爱我的老师——方时。”

邢知周怔住。

反应过来，转身急道：“二宝！你把刚才最后一句话再读一遍？”

邢伟生没反应过来，邢知周急切的走到他面前，深吸了一口气后，缓了缓表情，说：

“二宝，你把作文书借我看一下好吗？”

邢伟生不情不愿的递出作文，说：“那你快点看。”

邢知周接过作文书，眼神直直的定在作文末尾的名字上。

“方时”

“方时”

是那个方，也是那个时……

他去支教了？

他现在还在支教吗？

他……过的好吗？

这个方时，是不是他……会不会是他……

第100章 不认识我了？

《小学生作文》上的文章并不能保证都是今年录取并且刊登的，而且仅仅凭借着上面的姓名，并不可能找到这个学生是在哪里就读，就更别想着找到文中的方时了。

邢知周拿着邢伟生送他的作文书坐在桌前，眼神紧紧地盯着封面上的出版社看。

如果联系出版社，没准能沿着这条信息查到方时在哪里。

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