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韩琦阴恻恻地看向这个不讲武德的同僚。

第25章 分班考试结束

“好了，逗你的，你这第一个徒弟，怎么都得等你教腻了，我才来教小朋友啊。”

欧阳修两三句话先哄韩琦，又迅速抽出一张白纸，给小朋友秀了一波自己的三笔画竹子的能力，收获苏景先的星星眼之后，再安慰小朋友。

“放心，不论多久我都愿意当你的老师。”

欧阳修靠这两把刷子，成功让韩琦戒备心拉满。

“让你来不是为了这个事情的。”

欧阳修困惑回眸，又悄悄看苏景先眼神像是在说，什么重要的事情，小朋友也能听吗？

韩琦把苏景先往椅子上一放，“喏，这就是我们小朋友提出来的。”

苏景先仰头，“欧阳先生，小子想编一本为科举使用的《学霸笔记》，现在大儒对各类经史子集的注解变动频繁。小子想，如果有权威的人物们一起编写一本权威书籍，是不是能够至少短暂用上个三五年，再改新的。”

这话听得欧阳修一愣一愣的，他也没有因为苏景先年纪尚少，就看轻他，反而是顺着他的思路开始想为什么小朋友会有这个想法。

“本朝文化生活确实要丰富很多，不敢比春秋战国时期的百花齐放，但也有诸多大儒集思广益。这是好事。

注解过多，科举……

你来自川蜀，是发现汴京的新注解，川蜀之地会跟不上吗？”

“是啊！”苏景先没回答呢，附和的是韩琦。

韩琦的川蜀之地的经历，让他意识到自己在生活上的优越性，科举要的就是个章句训诂，他的生活条件让他并不为此担忧。

汴京的大儒在字意、句意上再创新高，也是朝堂主导的“注疏之学，这类信息传到偏远地区有时效性。

更何况，别地的大儒不注重这些，大多是以从旧时经典中悟出来的新的道理，来互相辩证学习。

很多科举的学子可能消息闭塞，不知道字意改变

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