乱想，就会使洞察力全面占据了主导权，因为每一个念头，洞察力都会条件反射般地进行一系列复杂的分析、判断，念头越多，浪费的精力也就越多，自己也就越累。

…………

上午第一节课是必修课《管理会计》，刘润新一路上想着如何掌握洞察力，不知道不觉间坐在了教室里。

刚刚坐下，宿舍里的几个兄弟就冲着他说，“老大，你真牛，武丹给你打招呼，你居然不带理睬。”

刘润新一楞，看到白向东刚走进教室，“老白，刚才你和武丹在一起，和我打招呼了？”

“老大，你真的没看到？”白向东一点也不相信，“全班人都看到了你阴沉着脸，从我们两个眼皮子底下风一样晃了过去。”

“啊，刚才想事儿了，真没看到。”刘润新有点后悔。

“武丹也没怎么生气，就是说没想你心眼儿这么小。”白向东眼睛一眨一眨。

刘润新只差没有把悔青的肠子取出来漂白了。

教《管理会计》的老师是一个中等个儿，戴眼镜的女教授。

这是这本书的第三节课，可是教授才讲到了教材的第5页。有些学哥、学姐曾经告诉他们，大学期间许多老师有个特点，就是前面紧、后面松。前半学期讲的非常的细，象小肠一样，曲曲折折，几节课讲不了一章；到了后半学期，时间赶不上了，就象大肠一样，直通通的，硬塞猛灌，一节课能讲两三章。不过这样的老师最大的好处就是对考试的要求，和对教学质量的要求一样，考试前划划重点，就等着“扑通”、“扑通”的收获了。

刘润新丝毫不觉得，这种排泄系统式的教学方法有问题，他简单地翻了翻书，马上体悟到作者的良苦用心。作者几乎把所有的知识点和精华都集中在前几章，可能是知道中国的学生有无论复习几遍，都只复习前几章的习惯吧。而后面的章节，只是让前几章的知识点“大珠小珠落玉盘”进行扩展和延伸。而女教授显然也懒得给这一批一批的学生解释这么多，索性将错就错，让这个误解一代一代地传了下来。

多好的作者啊！多好的老师啊！

刘润新感觉用他的洞察术学习这些教

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